介紹
本院期望學生適性適才、發揮天賦，為每一個學生量身打造IEP個人學習計畫，鬆綁必選修學分、打破系所藩際，學生自由在本校各院系所修課，透過基礎課程培養學生人文、社會、美學、科技、產業之素養，實習實作及專題課程讓學生對接產業、提升技能，減少學用落差。
為期了解每一個學生的能力及未來生涯規劃，本院導師與學生協力合作規劃學生個人學習計畫，輔導學生修習相關課程提升能力，逐步實現未來生涯規劃，協助學生適性適才、發揮天賦為設立目標，同時也有助於學生在學期間自訂目標的學習，以及畢業後生職涯展開的連結就業。
- 產業科技學士學位學程提供進修學習機會給予地區性企業基層技術人員以及擬白天就業夜間進修之高中職畢業生，培育其成為具備基礎專業技術及高度跨領域整合能力之工業類人才。
- 臺灣傳統產業面臨缺工嚴重及世代技術銜接之問題，促使教育部及國科會等相關部門為因應此一趨勢，乃持續推動產學合作與廠商輔導等積極配合措施，以期滿足技術要求。產業科技學士學位學程產學攜手合作專班結合中南部鑄造業、電動車產業、工業製造產業廠商產業之需求，職校端學生畢業後銜接至學程進修，以達到高職技專一貫養成教育之目標。
- 前瞻學程逐步建立跨領域多元學習生態系統，媒合在地優質企業共同推動職能導向課程，讓學程學生提早鍛鍊職場所需之各項能力，與精進技能的學習機會。期望學生可透過特別設計的學習及實作進路，畢業後能服務在地企業，紓解彰雲嘉地區性企業缺工問題。
- 鑒於臺灣高齡少子化的社會現況，以及人工智慧技術的發展成熟，機器人之應用範圍將越趨廣泛，且擴及老人照護與家庭生活等應用領域。智慧機器人學士學位學程結合工程和設計領域的教學及實務經驗，聚焦福祉產業之未來趨勢，回應消費市場之研發創新與管理面向需求，培育跨領域、創新整合之機器人專業人才。
- 智慧數據科學研究所在理論與實務並重之教育目標下，培養學生具備人工智慧、數據科學及應用領域之專業知識與技術，使學生成為具有實務能力之數據科學專業人才，以符合國內各領域需要人工智慧、數據科學相關人才之需求。
適性揚才，務實致用，培育次世代跨域人才。
一、前瞻學士學位學程
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- 強調理論與實務並重：在抽象理論、技術實務與社會關懷三面向，進行三重螺旋鏈式的交互纏繞發展。
- 以學生為核心，透過問題及興趣導向、團隊合作的跨域統整課程，提供學生接觸人文／社會／美學／科技／產業等多面向的機會，讓學生從個人興趣及特質出發，與眾多學科領域或議題進行網絡式聚合成長，從而發展出適性揚才的生命發展，也將能有效地促進社會的文化多樣性。
- 培養學生在「人文觀」、「社會觀」、「美學觀」、「國際觀」、「想像力」、「創造力」等面向，進行跨域統合式的全人教育，跨域統整性學習讓學生浸潤在「群落交錯」的氛圍中，自然能激發出各種創意與創新。
- 創造學生優質就業能力，跨域統整性教育讓學生有全觀的、整合的、前瞻的視野及團隊合作，以專案研究模式來面對複雜的社會問題，從而知道如何連結多元（人文／社會／美學／科技／產業）知識領域，以跨域社群方式（如友善環境、民眾參與、環境美學、適當技術、適當產業等）來解決複雜的社會問題，此皆非單一專業系所能及。
二、智慧機器人學士學位學程/機器人技優專班
(一) 自動化技能之教學與研究：培育具備產業4.0技能與機器人學技能之研究人才。
(二) 資訊化技能之教學與研究：培育具備資訊整合技能與數位轉型技能之研究人才。
(三) 智慧化技能之教學與研究：培育具備智慧應用技能與永續創新技能之研究人才。
(四) 國際化技能之教學與研究：培育具備國際交流技能與務實致用技能之研究人才。
三、產業科技學士學位學程(產學攜手合作專班)
(一) 進修部
課程規畫根植於之通用性跨域工業類人才之培育，目標及特色如下：
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- 培育學生具基礎專業技術、學識素養及運用理論整合實務實作的跨域能力，具備工作現場(工廠)須具備各式工程基礎應用及實務操作能力。
- 透過抽象理論、技術實務與社會責任等三重螺旋鏈式發展，成為知行合一的產業跨域人才。
- 拓展學生之人文素養，以達成全人教育之目標。
- 鼓勵學生結合課程學習之需要，自大二起至產業界見習、實習或工作，以強化實作技術與產業經營管理之能力。
(二) 產學攜手合作專班
本校為配合教育部推動之產學攜手計畫，希望經由本計畫之執行，實質上對台灣鑄造業、電動車產業、工業製造產業盡上一份心力。本專班之最終培養目標為機電整合工程師、品管工程師、設計研發工程師等中堅人才，期許經由高職三年加上技專四年之培育與實習經驗，能夠協助企業製造技術人力之紮根及達成國際競爭力提昇之目標。
四、智慧數據研究所
- 國際師資提升學術能見度：外籍教師豐富的國際學術經驗，教導同學ＡＩ技術，並合作發表國際論文。
- 理論實務並重：打造就業即戰力的目標，建立與產業密切合作，讓學生了解場域實務需求，並以專案實作發揮學習成果。
- 跨領域整合應用：深耕未來的潛力科技，以智慧機器人、智慧醫療、智慧教育、智慧農業為主要發展之應用領域，並逐步向外擴展。
五、通識教育中心
通識教育主要的任務，在延續高中職核心素養與銜接大學教育的基礎科目教學，除努力於共同基礎課程教材教法的改進外，以強化技專校院學生基礎學科能力與人文素養，培育學生具備正確人生觀及職業倫理，落實全人教育精神。通識教育課程必須與時俱進，以呼應社會及職場對於現在及未來工作者應有的基本素養要求，構築基礎通識能力，將核心素養內化，成為帶得走的營養學分。
